FACULTAD DE CIENCIAS La IA como fuerza disruptiva: reinventando nuestros fines misionales

   FACULTAD DE CIENCIAS 2026-2028

La IA como fuerza disruptiva: reinventando nuestros fines misionales

Mario Armando Higuera Garzón

FACULTAD DE CIENCIAS

La IA como fuerza disruptiva: reinventando nuestros fines misionales

Las iniciativas, directrices y metas establecidas en la presente propuesta no solo promueven un análisis reflexivo y crítico de nuestra labor como miembros de la Facultad de Ciencias, sino que también presentan un conjunto de propuestas que, aprovechando los logros de administraciones anteriores, impulsan el crecimiento institucional. Estas propuestas incorporaran en su desarrollo indicadores de seguimiento, evaluación y validación, enriquecidos por los desafíos actuales en la educación y la administración eficiente, significativamente impactados por los avances en inteligencia artificial.  

 Políticas para una gestión efectiva

- Garantizar la excelencia en la ejecución de las acciones.  

- Diseñar, construir y desarrollar soluciones óptimas, mediante la optimización y organización de los procesos.  

- Fortalecer las actividades de docencia, investigación y extensión —evaluadas a través de publicaciones y actividades de impacto en grupos humanos y sociales— como la base del desarrollo personal, colectivo y de la Facultad.

- Promover una Facultad orientada al liderazgo, la ejecución, toma de decisiones y los resultados, minimizando los enfoques totalmente discursivos.  

- Facilitar espacios de encuentro para la generación de propuestas y gestión de proyectos, con la participación adecuada de los actores interesados.  

- Rechazar toda actuación que se aparte de los principios de honestidad, ética y respeto que rigen la actividad académica y el proyecto institucional.

- Fomentar el respeto mutuo mediante una comunicación directa pero respetuosa.

El aquí y el ahora

Docentes e investigadores 

El talento humano adscrito a la Facultad de Ciencias está compuesto por 450 profesores, lo que representa aproximadamente el 16% del total de docentes de la Universidad Nacional de Colombia. En la tabla 1 se presentan el grado de escolaridad, la dedicación y la categoría de la planta docente actual de la Facultad de Ciencias. Cabe destacar que el 83% del talento humano de la Facultad posee un título de Doctor (PhD); además, el 77,3% tiene dedicación exclusiva y el  60,4% se clasifica como asociado. El elevado nivel profesional del cuerpo docente y su firme compromiso con la excelencia y la dedicación permiten diseñar propuestas educativas actualizadas que satisfagan las demandas contemporáneas, fortaleciendo así los procesos creativos y de  aprendizaje.

Estudiantes 

La tabla 2 muestra el número de estudiantes graduados en los programas de pregrado y posgrado de la Facultad de Ciencias durante los períodos 2022-2026. En cuanto a los programas de posgrado, se observa en la Tabla 2 que el número anual de estudiantes graduados, tanto en pregrado como en posgrado, se ha mantenido constante. Durante los últimos seis años, esta tendencia refleja estabilidad en la incorporación de talento humano; sin embargo, se identifican cambios a nivel del país que podrían disminuir en el futuro la inscripción de estudiantes en nuestros programas. La tabla 3 ilustra la participación de los estudiantes en las actividades misionales de la Facultad. Según se observa en dicha tabla, la Facultad asigna un monto significativo de sus recursos al apoyo de los estudiantes en las distintas modalidades. 

 

Apoyo administrativo  

Este es el núcleo de gestión más importante de toda organización al momento de garantizar la ejecución de todos los proyectos académicos, de investigación y de extensión. La gestión administrativa es compleja e intensa y está caracterizada por una gran cantidad de trámites y procesos que, en la mayoría de los casos, no siguen una secuencia rápida y eficiente, sino que presentan patrones de saturación, repetición, retraso. Es necesario incorporar de manera progresiva procesos administrativos en lín ea respaldados por agentes de inteligencia artificial, lo cual permitirá optimizar la ejecución de los recursos, aspecto esencial para el adecuado desarrollo financiero de la Facultad.

La propuesta

Objetivos

• Liderar y coordinar la conformación del Grupo Académico de Inteligencia Artificial (GAIA), cuya finalidad será analizar, debatir y formular directrices que orienten el desarrollo de las actividades académicas, científicas y administrativas. En paralelo, y en consonancia con las tendencias emergentes en la materia. Se implementará un seguimiento continuo para evaluar su incidencia real en el ejercicio de las funciones misionales.
• Potenciar las actividades de investigación basadas en Lenguaje de Maquina, Inteligencia artificial, minería y análisis de datos. Por otra parte, fomentar la continuidad y el crecimiento de los semilleros de investigación e innovación, y promover una mayor participación estudiantil en ellos.
• Fomentar el planteamiento, la planificación y la ejecución de actividades de extensión solidaria o contractual, así como la prestación de servicios de bienestar, dirigidos a toda la comunidad de la Facultad —docentes, estudiantes y personal administrativo—.
• Revisar los procesos administrativos. En esta dirección fortalecer las herramientas de administración en linea y proponer alternativas basadas en IA para la gestión.
• Crear estrategias para fomentar la cultura de la opinión directa y constructiva, promover el respeto por la diversidad de pensamiento y generar entornos que faciliten la construcción de ambientes optimistas y de orgullo por la labor y la pertenencia a la Facultad de Ciencias y a la Universidad Nacional de Colombia.

Desarrollo de los objetivos

Académicos

Respetando la autonomía y las herramientas pedagógicas y didácticas utilizadas habitualmente por nuestros docentes como base del proceso de construcción del conocimiento, es necesario incorporar nuevas herramientas soportadas en IA para el aula. Estas tecnologías, sin debilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje propios de la vida académica universitaria, deben integrarse adecuadamente en la gestión y evaluación de los contenidos. Esto implica una revisión del impacto y uso de dichas herramientas, que se llevará a cabo desde la Vicedecantura Académica, acompañada del grupo GAIA. 

Investigación

Sin abandonar el tranquilo y creativo entorno del campus universitario, es necesario expandir el ámbito de trabajo hacia nuevos escenarios, ya sean reales o virtuales. La investigación, la docencia y la extensión son, en gran medida, interdisciplinarias y cooperativas, especialmente en los espacios virtuales, los cuales permiten una interacción constante con colegas nacionales e internacionales, docentes y estudiantes, y amplifican así los logros académicos y científicos. En esta dirección, y con el apoyo de la Vicedecanatura de Investigación:

• Socializar las diferentes convocatorias de financiación de proyectos con toda la comunidad, y apoyar a los profesores en la formulación de sus propuestas.
• Revisar y proponer alternativas para la vinculación de pasantes postdoctorales. Igualmente, fortalecer la participación de egresados, en estancias doctorales o postdoctorales, como asesores, investigadores o jurados, en proyectos de investigación, académicos y de extensión.
• Impulsar la actividad y el desarrollo de los semilleros de investigación y de los programas de internacionalización, además de dar seguimiento y acompañamiento a los convenios vigentes suscritos por las UABs con otras universidades o centros de investigación.
• Reforzar la estructura de laboratorios y los centros de computo.
• A través de la Unidad de Comunicación y Medios, es fundamental mantener la difusión de nuestra actividad de investigación en espacios como UN Radio, UN Periódico, la página web de la Facultad y medios externos tales como los canales nacionales o YouTube, Instagram, TikTok, X, entre otros.

Planes curriculares

Es necesario ampliar y fortalecer el horizonte de los estudiantes: en primer lugar, hacia la interdisciplinariedad, mediante la toma de cursos en otras áreas del saber; en segundo lugar, con el inicio de la actividad investigativa (semilleros de investigación); y, finalmente, en el manejo académico, durante el proceso de aprendizaje, de las herramientas de inteligencia artificial, las cuales ya forman parte de las actividades diarias. 

Para atender la primera opción, es importante fortalecer las opciones para tomar asignaturas en otras facultades de la Universidad o en programas de otras universidades colombianas, así como las pasantías cortas en universidades del exterior. 

Para la segunda opción, es fundamental consolidar los mecanismos de transición hacia los programas de posgrado y su recorrido entre ellos, para quienes deseen hacerlo y de acuerdo con las disposiciones de la Vicerrectoría Académica. 

Para la tercera opción, GAIA debe orientar a la Facultad mediante una serie de políticas y documentos de apoyo sobre el mejor uso e incorporación de la inteligencia artificial en los procesos académicos. Con relación a la reforma de los programas de posgrado, y dependiendo de las directrices dadas desde el nivel central, es necesario sintonizar los programas con las necesidades de los estudiantes, del país y de las exigencias internacionales, en consonancia con la estructura orgánica del proyecto académico institucional de la Universidad Nacional de Colombia; o, en su defecto, mantener nuestra discusión, propuestas y ajustes desde la Facultad.

Infraestructura

• Con el inicio de la primera fase de construcción del edificio del Instituto de Ciencias Naturales, se salda una deuda que la Nación y la Universidad tenían con el ICN para salvaguardar y conservar el patrimonio biológico del país. Desde mi dirección Se acompañará los procesos asociados a las siguientes fases.
• Avanzar en el proyecto del nuevo edificio de la Facultad de Farmacia. Para este proyecto, la Dirección de la Facultad realizará las gestiones para llevar la propuesta a la fase de viabilidad financiera. Mantener el equipo de trabajo liderado desde el departamento de Farmacia para ejecutar este proyecto de infraestructura, el cual es fundamental tanto para la comunidad adscrita a la UAB como para la Facultad, la Universidad y la Nación.
• Buscar alternativas de sostenimiento estructural para los demás edificios de la Facultad, en particular los de Biología, Geociencias y Física-Matematicas y Estadística. Asimismo, revisando las condiciones estructurales de los demás edificios de la Facultad y con el acompañamiento de los directores, mantendré una agenda de trabajo permanente para evaluar las condiciones de cada uno y desarrollar una serie de acciones destinadas a garantizar la calidad de los espacios que utilizamos continuamente.

Para el cuerpo docente

La atención a las diferentes solicitudes siempre requiere una respuesta oportuna por parte del equipo de apoyo de la Facultad y de las Unidades Académicas Básicas. Para hacer las solicitudes más eficientes, es necesario fortalecer y capacitar al recurso humano dedicado a la gestión. Esta responsabilidad puede ser asumida por el personal de planta, por el personal de apoyo con que cuenta la Facultad, por personal contratado específicamente para estos fines o por estudiantes. La optimización de los procedimientos, mediante IA formarán parte de las tareas de la nueva decanatura.

Para el cuerpo estudiantil

Los estudiantes conforman uno de los estamentos centrales de la actividad de la Facultad de Ciencias. A la par de su proceso de formación guiada por los docentes, rápidamente se incorporan a las agendas de investigación, a través de los semilleros, como auxiliares docentes, auxiliares de laboratorio, en extensión, o en apoyo administrativo. Desde mi dirección, fortaleceré su participación en las agendas de la Facultad y las UABs. 

• se fortalecerán las directrices y procesos financieros para el ofrecimiento de becas y apoyos a la movilidad, basado ello en la proyección de sus actividades académicas o de investigación con pares en otras universidades o institutos a nivel nacional o internacional.
• Consolidar un conjunto de incentivos académicos para quienes finalicen sus maestrías con una publicación aceptada en una revista Q1 o Q2.
• Conformar un equipo editorial que permita la publicación digital de los trabajos de grado, con base en los estándares y criterios establecidos por las revistas indexadas.
• Para estudiantes de posgrado facilitar la posibilidad de tomar una materia optativa no vinculada con su proyecto académico. 

En el bienestar estudiantil/docente

Se fortalecerá el Comité de Resolución de Conflictos y Aspectos Disciplinarios de la Facultad de Ciencias (CORCAD) y se acompañarán las campañas de auto-cuidado en todos los estamentos que promueve la Universidad. En este punto, quiero dejar planteada una reflexión sobre la carencia casi total de un programa de formación en autoestima, afecto, amor y sexualidad. Los procesos académicos siguen siendo solo instrumentos para el perfeccionamiento de capacidades, bajo el supuesto de que estos brindan y garantizan la plenitud y el bienestar del ser. Sin embargo, más que entornos de tranquilidad no resuelven vacíos y carencias afectivas que deben reconocerse y atacarse con soluciones de apoyo.

En relación al proceso constituyente 

Como decano de la Facultad, asumiré la defensa y la vocería de los argumentos expresados por la comunidad en torno al desarrollo y las etapas del proceso constituyente. En consecuencia, los planteamientos enfocados en fortalecer la formación de nuestro talento humano primarán sobre cualquier acomodación organizacional o de ingeniería institucional. El país exige de la universidad el liderazgo en la formación del talento más excelso, capaz de impulsar las transformaciones que este requiere en los ámbitos humano, científico y social. La comunidad debe, por tanto, ampliar el debate, el cual, si bien implica necesariamente posiciones políticas, no puede subordinar la responsabilidad que la sociedad colombiana nos confía: ser un faro que oriente los derroteros del crecimiento nacional.

Los egresados

Los talentos egresados de las carreras y posgrados de la Facultad llevan en lo más profundo de su ser el agradecimiento por la formación recibida en nuestras aulas y laboratorios. Sin duda, gran parte de ellos participa en proyectos personales o empresariales que, desde su quehacer, contribuyen al crecimiento del país. Desde la Dirección de la Facultad, continuaremos vinculando a esta comunidad para establecer puentes de comunicación y redes de apoyo mutuo.

Las secretarías

La Facultad necesita fortalecer el proceso de sistematización documental y el desarrollo de procesos en línea. En este sentido, es fundamental trabajar con todo el equipo involucrado para armonizar y adaptar los procesos de generación y gestión documental de cada una de las dependencias, aprovechando las posibilidades que brindan las herramientas de inteligencia artificial.

La unidad administrativa 

Es necesario continuar avanzando en la migración de los procesos administrativos manuales a plataformas de gestión en línea, unificando estas acciones con las plataformas ya instaladas en la Universidad. Asimismo, es importante seguir optimizando las tablas de retención documental, con el objetivo de que los documentos y requisitos de contratación estén disponibles en línea para su revisión. De esta manera, se agilizarán los trámites administrativos y se facilitará el proceso de archivo de los documentos. El Decano asume el rol de gerente, siendo responsable de guiar al personal en la ejecución de los procesos y procedimientos académico-administrativos. En esta labor, cuenta con el apoyo de los Vicedecanos, el Director de Bienestar y los Directores de las UBGAs y de los programas curriculares. Es responsabilidad de todos presupuestar, administrar, supervisar y vigilar correctamente los recursos económicos, para garantizar las mejores decisiones en las inversiones de la Facultad. Mantendré un diálogo permanente y proactivo con el jefe de la Unidad Administrativa y su equipo, para asesorar todos los procesos financieros de acuerdo con las necesidades de la Facultad, las UABs y las directrices centrales de la Universidad, y velaré por que la Facultad pueda utilizar sus recursos para atender sus propias necesidades, incluso frente a directrices contrarias provenientes del nivel central.

Seguimiento

En todas y cada una de estas propuestas estarán presentes una estrategia y un trabajo permanentes para consolidarlas. Para ello, estableceré reuniones periódicas con todas las UBGAs. También es necesario que la comunidad (docentes, estudiantes, administrativos y egresados) participe activamente en el seguimiento de las propuestas aquí planteadas, aportando opiniones y sugerencias. El equipo de dirección y administración no debe ser considerado un monopolio de decisiones. En el marco de una comunidad participativa, todos podrán contribuir y trabajar, siempre en un ambiente de respeto mutuo y en la defensa de las ideas, para construir soluciones.

Reflexión final

Todos deseamos que la Facultad de Ciencias sea la mejor y todos queremos contribuir a ello. Sin embargo, encontrar el camino correcto dentro de la complejidad de las acciones, dificultades, expectativas y pensamientos que cada uno de nosotros tiene es quizás la tarea más difícil para quien aspire a ser el líder que conduzca y conecte todos estos sueños. En este momento, confío en que, con el esfuerzo de cada uno de nosotros, mantendremos el liderazgo que hemos construido a lo largo de los años. Finalmente, este esfuerzo se reflejará personalmente en el agradecimiento que nuestros estudiantes expresan hacia nuestra labor y hacia nosotros como maestros.

Mario Armando Higuera Garzón

Soy profesor asociado en el Observatorio Astronómico Nacional desde 1996. Realicé mi carrera en Física y mi Doctorado en el Departamento de Física de la Universidad Nacional, y obtuve mi Maestría en la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela. Mi trabajo de investigación se centra en la relación entre la actividad estelar nuclear y la actividad de Núcleos Activos de Galaxias. Soy el líder del grupo de investigación “AGNs, Análisis Numérico y Simulación”, así como del grupo de Patrimonio del Observatorio Astronómico Nacional. También coordino los semilleros “Diseño e Implementación de Aplicaciones Móviles”, de los cuales resultaron las aplicaciones iUN y LARIM2016, y “SAGAN en AGNs”. De 1997 a 2000, fui miembro del comité de planes de desarrollo de la Facultad de Ciencias. Director del Observatorio Astronómico Nacional 2002-2006. Entre 2014 y 2016, coordiné el comité de informática, comunicaciones y medios audiovisuales de la Facultad de Ciencias. Desde 2018, soy el director del Observatorio Astronómico Nacional. Finalmente, soy uno los representantes de AstroCO, ante la UAI.

Referencias

[1] Fundamentos de la educación superior (Ley 30 de diciembre de 1992)- https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86437_Archivo_pdf.pdf 

[2] DELORS, JACQUES ET AL. (1997). La educación encierra un tesoro, México: UNESCO. Informe a la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. 

[3] Secretaría de educación de Bogotá. https://www.youtube.com/watch?v=-WiWCZdKmQY 

[4] Jiménez, Marco A (2015) ¿La educación encierra un tesoro o los abismos de la globalización. 

[5] https://www.vatican.va/content/leo-xiv/es/encyclicals/documents/20260515-magnifica-humanitas.html

[6] Inteligencia artificial: el riesgo del sedentarismo cognitivo | Santiago Bilinkis | TEDxRiodela Plata https//youtu.be/jji0ycFJQW0?si=1MiUpBJSgxNZJV90.

[7] ¿La inteligencia artificial te va a quitar tu trabajo? | Juan Lombana | TEDxUANL https://youtu.be/IY1WXMOJMVw?si=Wo9J2ot7DdfKjcsn

[8] ¿Qué es el cambio climático? https://www.un.org/es/climatechange/what-is-climate-change

[9] SecretarÍa Facultad de ciencias, 2016-2024. Estadísticas Secretaría Facultad de Ciencias, Universidad Nacional de Colombia.

[10] Alvarado Dávila, Víctor. Universidad S.A. La Nueva Voluntad Global. Revista Humanidades Vol4. pp 1/17. Universidad de costa rica.

[11] Inteligencia Artificial: ¿Amiga o Enemiga? | Diego Fernández Slezak | TEDxRiodelaPlatahttps://www.youtube.com/watch?v=znq3ql6wqnE

[12] LA HISTORIA DE LAS COSAS, (2007). https://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY

[13] La UN, entre las universidades élite del mundo. 22.03.2016. http://investigacion.unal.edu.co/noticias/[12B] Estudiar en la Universidad Nacional de Colombia. http://unal.edu.co/formacion/estudiar-en-la-universidad/

Referencias adicionales

[14] General Information, Common data set, 2013. Office of planning and analysis University of California Berkeley. (http://opa.berkeley.edu/campus-data/common-data-set)

[15] Acemoglu D., Robinson J. (2012) Porque Fracasan los Países. Desuso S.A. ediciones.13

[16] ALBERT EINSTEIN. 1931. Cosmic RELIGION, With Other Opinions and Aphorisms. Covici-Friede, Inc., New York.

[17] SINEK, SIMON, 2009. HOW GREAT LEADERS INSPIRE ACTION. https://www.ted.com/talks/simon_sinek_how_great_leaders_inspire_action.

[18] http://www.enocasioneshagoclick.com/2011/08/como-se-organizan-las-grandes-empresas.html

[19] NEXO GLOBAL, División de Relaciones Exteriores (ORI). http://www.dre.unal.edu.co/es/nexo-global.html

[20] HERNANDEZ RIVEROS, JOSE ANTONIO. (jahernan@unal.edu.co) “LA UNC debe cambiar la manera actual de incentivar a los estudiantes”, 2016. Correspondencia profesora interna.

[21] DE SUBIRIA JULIAN. 2016. DE nada sirve el bilingüismo sin buena educación, RAZÓN PUBLICA. http://www.razonpublica.com/index.php/economia-y-sociedad/9311-de-nada-sirve-el-bilingueismo-sin-buena-educacion.html 

[21] CAIN MILLER CLAIRE. Is Blind Hiring the Best Hiring?, 2016. THE NEW YORK TIMES. http://www.nytimes.com/2016/02/28/magazine/is-blind-hiring-the-best-hiring.html?_r=1

[23] STEVE JOBS, 2005, JUNIO 15, DISCURSO en la ceremonia de graduación en STANFORD UNIVERSITY. https://www.youtube.com/watch?v=HHkJEz_HdTg

[24] BLACK INDIA MOVIE 2005. http://youtu.be/1CTrytoRqIw

[25] Película Detachment, 2011. http://youtu.be/0LiM7aru_6w